Expresión oral y escrita I: 2012

martes, 2 de octubre de 2012

ACTIVIDAD 1 (4 DE OCTUBRE) MI-11

ACTIVIDAD 1

COPIAR EN APUNTES:

FUNDAMENTOS DE LA ARGUMENTACIÓN:

1.- INTRODUCCIÓN. SE PLANTEA EL TEMA Y SE PROPONE LA TESIS.
2.- DESARROLLO. SE DESPLIEGA EL CUERPO ARGUMENTATIVO (BASES, GARANTÍAS Y RESPALDO)
A) TESIS: ES LA OPINIÓN DE ALGUIEN ACERCA DE UN TEMA CONFLICTIVO O POLÉMICO.
B) BASES: SON LOS HECHOS O DATOS QUE APOYAN LA TESIS CON LA FINALIDAD DE SER ACEPTADOS POR EL INTERLOCUTOR. (RESPONDEN A LA TESIS)
C) GARANTÍA: ES LA EXPLICACIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE LAS TESIS CON LAS BASES.
D) RESPALDO: APOYA A LAS GARANTÍAS CON UNA FUENTE CLARAMENTE DEFINIDA DE INFORMACIÓN (DATOS ESTADÍSTICOS, INFORMES MÉDICOS, HECHOS CONCRETOS)
3.- CONCLUSIÓN. SE RESUME LO PLANTEADO CON ANTERIORIDAD Y SE PLANTEA O SE REPITE LA TESIS PREVIAMENTE DEMOSTRADA.

POR EJEMPLO:

TESIS: RICARDO NO DEBE MANEJAR

BASE: POR QUE HA INGERIDO ALCOHOL

GARANTÍA: UNA PERSONA QUE HA BEBIDO ALCOHOL NO TIENE CONTROL ADECUADO SOBRE SUS ACCIONES, SUS REFLEJOS SON MUY LENTOS Y PUEDE PROVOCAR UN ACCIDENTE.

RESPALDO: EL INSTITUTO MEDICO LEGAL CONFIRMA QUE LA MAYORÍA DE LOS ACCIDENTES DE TRANSITO DEBEN A LA INGESTA DE ALCOHOL POR PARTE DE LOS CONDUCTORES.

TAREA 1 EN APUNTES: HACER 3 EJEMPLOS COMO EL ANTERIOR

TAREA 2 EN FORMATO DE PRÁCTICA: HACER 3 EJERCICIOS COMO LOS ANTERIORES.

TAREA 3 EN FORMATO DE PRÁCTICA ENTREGAR UN MAPA MENTAL DE ARGUMENTACIÓN.

TODO LO ANTERIOR ENTREGAR 11 DE OCTUBRE.

ACTIVIDAD 1 (3 DE OCTUBRE) MI-13

ACTIVIDAD 2 Y 3 (5 DE OCTUBRE) MI-13

ACTIVIDAD 2

REALIZAR EN FORMATO DE PRÁCTICA:

En el desarrollo temático de un texto argumentativo se plantea una tesis que presenta con claridad la idea que el autor va a defender o atacar y las razones o argumentos con los que sustenta esa tesis y que fluyen de manera activa y constante para llegar a una conclusión, que resulta entonces evidente si es coherente con lo que él planteó.

Para esto se debe identificar la tesis, analizar los argumentos, deducir las conclusiones y la relación con la tesis inicial.

Lea el texto y desarrolle las actividades.

LA EDUCACIÓN COMO FORMACIÓN DE CIUDADANOS
En la medida en que queramos que la educación signifique algo más que el entrenamiento de un experto para un mercado que lo demanda y que busquemos la formación de un ciudadano - para decirlo en términos griegos- en esa misma medida deberíamos acentuar la educación filosófica. Hay muchas cosas en la educación que no podemos evitar (un ritmo, un pénsum, etc.)pero sí hay una cosa que podemos mejorar: pensar nosotros mismos lo que llamamos nuestras materias impregnarlas de inquietudes y transmitirles entusiasmo, que es muchas veces lo que menos se transmite.
La educación comienza con una separación que ya es una división terrible del trabajo. En la escuela primaria aprendemos que hay dos cosas: una aburrida y útil , la clase; y otra inútil y maravillosa, el recreo. Pronto se nos ubica muy bien en el tiempo y en el espacio: la clase es aburridora, pero necesaria; en cambio, el recreo es el disfrute. El profesor de preceptiva literaria recomienda a los estudiantes de lectura de El Quijote. Muy probablemente les enseña que el gerundio está muy bien utilizado por Cervantes y así el estudiante termina asociando el libro con la gramática, que es una de las cosas más aburridoras del bachillerato. El Quijote, que es una broma de orden superior sobre la vida,termina así inscrito en el orden del deber y el estudiante no lo estudia ni tampoco lo disfruta, porque el disfrute es el recreo.
No habrá transmisión posible que el profesor pueda hacer de una pasión que él no tenga por un tema. La educación recurre entonces al mecanismo de la nota, al de la competencia o al de la promoción. En el mecanismo competitivo el fracaso del uno es el exito del otro. Hay otros a los que le puedo ganar y que me pueden ganar. El aprendizaje no está motivado por el deseo de saber algo que se nos ha hecho necesario, inquietante, interesante, o por la solución de una incógnita que nos conmueve, sino por la nota, la promoción, la competencia, el miedo a perder el año y ser regañado o penado.
Debemos confesar tranquilamente que nosotros estamos situados en una circunstancia objetiva que no podemos transformar desde el aula. No se puede revolucionar un aparato educativo orientado a producir fuerzas de trabajo calificadas desde el salón de clase. Es un reconocimiento simplemente realista. No podemos tomar socráticamente a un estudiante por medio de preguntas hasta que él mismo descubra la geometría a través de su propio pensamiento, como hacía Sócrates con el esclavo. Pero debemos considerar también que la formación debe ser el ideal de todo aquel que considere la educación como algo más que la producción de un experto adecuado a una demanda de trabajo calificado. Esta es la única forma de luchar por una democracia en cualquiera de sus formas.
La promoción de una educación filosófica es la forma por excelencia de búsqueda de ampliación de la democracia dentro del sistema educativo. Promover una educación folosófica y no una información cuantificada, masiva, separada, beatificada. Está última puede servir para trabajar, pero para vivir, no tiene más utilidad que la posibilidad de derivar un ingreso mayor que el que se tendría sin ella. No podemos llevar a efecto nuevas combinaciones del trabajo productivo y el estudio, fuera de las que ofrece la sociedad en que estamos, ni tampoca cambiar la división social del trabajo desde el aula. Pero sí podemos desarrollar desde allí una lucha restringida por la democracia. Un hombre que puede pensar por sí mismo, apasionarse por la búsqueda del sentido o por la investigación es un hombre mucho menos manipulable que el experto del que hablábamos arriba. Este es un resultado que podría provenir de una intensificación, en nosotros mismos como educadores, de la tendencia a la educación filosófica.
Quería decirles pues, con el tema de educación y filosofía, que el ideal es promover la educación filosófica.
Estanislao Zuleta. Educación y democracia.

CUESTIONARIO

1. ¿Cuál es la idea o tesis que defiende el autor?

No se puede transmitir una pasión si el profesor mismo no la tiene
En la medida en que se busque la formación de un ciudadano, en esa misma medida se debe acentuar la educación folosófica.
No se pueden llevar a efecto nuevas combinaciones del trabajo productivo fuera de las que ofrece la soceidad en la que estamos.

2. Con base en los contenidos del texto, complete el siguiente cuadro:

Ideas Explicaciones/ Argumentos/ Porqués

3. ¿Cuál es la conclusión del texto?

4.¿A quiénes está dirigido?

5.Diferencia entre hechos y opiniones. Escriba al frente de cada afirmación, H si es un hecho u O si es opinión del autor.

El gerundio está muy bien utilizado por Cervantes en el Quijote.____
La gramática es una de las cosas más aburridas del bachillerato.____
En la educación se debe seguir un pénsum.___
El Quijote es una broma de orden superior sobre la vida.____

6.Señale el significado que sea coherente con el texto.
a.Competencia___Forma de gobierno que propende por la equidad y la igualdad de oportunidades.
b. Socráticamente ___persona que se deja influenciar, sin argumentos por los demás.
c. Democracia____Método de enseñanza de SÓCRATES.
d. Manipulable___Oposición o rivalidad entre dos o más que aspiran a obtener la misma cosa.
7.Complete el siguiente esquema con base en la lectura.
Tesis                    Argumentación                         Conclusión

8.¿Con cuál de las explicaciones presentadas en el texto estás más de acuerdo?

9. Exprese su punto de vista sobre la siguiente afirmación del texto. Sustente su opinión: "Un hombre que puede pensar por sí mismo, apasionarse por la búsqueda del sentido o por la investigación es un hombre mucho menos manipulable que el experto educado para el mercado".

10.Por la manera como se presenta la información, el texto anterior es de carácter:
a. Expositivo
b. Informativo
c. Narrativo
d. Argumentativo

11.En el texto anterior se quiere resaltar, principalmente:
a. La necesidad de abolir la nota
b. La necesidad de educar filosóficamente a los ciudadanos.
c. La necesidad de educar en el disfrute
d. La necesidad de revolucionar el sistema educativo.

12. En la expresión:"La educación comienza con una separación que ya es una división terrible del trabajo", la palabra resaltada cumple la función de:
a. Advertir sobre la naturalezade la educación.
b. Señalar la importancia de esta separación
c. Mostrar que la educación es para el trabajo.
d. Expresar una idea de adición.

13. De lo presentado en el texto, se infiere que:
a. La filosofía es la mejor forma de luchar por la democracia.
b. La división del trabajo es una cosa terrible
c. Los expertos son personas manipulables
d. La educación no es asunto agradable para las personas.

ACTIVIDAD 3

VER LA PELÍCULA  "ANTES DE PARTIR" Y ELABORAR SU ENSAYO CON RELACIÓN AL TEMA: ARGUMENTACIÓN LÓGICA Y CONVINCENTE.

FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDAD 2 Y 3 PARA BEL DÍA 12 DE OCTUBRE DEL 2012

ACTIVIDAD 2 Y 3 (4 DE OCTUBRE) MI-15

No se puede transmitir una pasión si el profesor mismo no la tiene
En la medida en que se busque la formación de un ciudadano, en esa misma medida se debe acentuar la educación folosófica.
No se pueden llevar a efecto nuevas combinaciones del trabajo productivo fuera de las que ofrece la soceidad en la que estamos.

El gerundio está muy bien utilizado por Cervantes en el Quijote.____
La gramática es una de las cosas más aburridas del bachillerato.____
En la educación se debe seguir un pénsum.___
El Quijote es una broma de orden superior sobre la vida.____

6.Señale el significado que sea coherente con el texto.
a.Competencia___Forma de gobierno que propende por la equidad y la igualdad de oportunidades.
b. Socráticamente ___persona que se deja influenciar, sin argumentos por los demás.
c. Democracia____Método de enseñanza de SÓCRATES.
d. Manipulable___Oposición o rivalidad entre dos o más que aspiran a obtener la misma cosa.
7.Complete el siguiente esquema con base en la lectura.
Tesis                    Argumentación                         Conclusión

8.¿Con cuál de las explicaciones presentadas en el texto estás más de acuerdo?

9. Exprese su punto de vista sobre la siguiente afirmación del texto. Sustente su opinión: "Un hombre que puede pensar por sí mismo, apasionarse por la búsqueda del sentido o por la investigación es un hombre mucho menos manipulable que el experto educado para el mercado".

10.Por la manera como se presenta la información, el texto anterior es de carácter:
a. Expositivo
b. Informativo
c. Narrativo
d. Argumentativo

11.En el texto anterior se quiere resaltar, principalmente:
a. La necesidad de abolir la nota
b. La necesidad de educar filosóficamente a los ciudadanos.
c. La necesidad de educar en el disfrute
d. La necesidad de revolucionar el sistema educativo.

12. En la expresión:"La educación comienza con una separación que ya es una división terrible del trabajo", la palabra resaltada cumple la función de:
a. Advertir sobre la naturalezade la educación.
b. Señalar la importancia de esta separación
c. Mostrar que la educación es para el trabajo.
d. Expresar una idea de adición.

13. De lo presentado en el texto, se infiere que:
a. La filosofía es la mejor forma de luchar por la democracia.
b. La división del trabajo es una cosa terrible
c. Los expertos son personas manipulables
d. La educación no es asunto agradable para las personas.

ACTIVIDAD 3

VER LA PELÍCULA  "QUISIERA SER MILLONARIO" Y ELABORAR SU ENSAYO CON RELACIÓN AL TEMA: ARGUMENTACIÓN LÓGICA Y CONVINCENTE.

FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDAD 2 Y 3 PARA BEL DÍA 11 DE OCTUBRE DEL 2012

ACTIVIDAD 2 Y 3 (5 DE OCTUBRE) MI-11

No se puede transmitir una pasión si el profesor mismo no la tiene
En la medida en que se busque la formación de un ciudadano, en esa misma medida se debe acentuar la educación folosófica.
No se pueden llevar a efecto nuevas combinaciones del trabajo productivo fuera de las que ofrece la soceidad en la que estamos.

El gerundio está muy bien utilizado por Cervantes en el Quijote.____
La gramática es una de las cosas más aburridas del bachillerato.____
En la educación se debe seguir un pénsum.___
El Quijote es una broma de orden superior sobre la vida.____

6.Señale el significado que sea coherente con el texto.
a.Competencia___Forma de gobierno que propende por la equidad y la igualdad de oportunidades.
b. Socráticamente ___persona que se deja influenciar, sin argumentos por los demás.
c. Democracia____Método de enseñanza de SÓCRATES.
d. Manipulable___Oposición o rivalidad entre dos o más que aspiran a obtener la misma cosa.
7.Complete el siguiente esquema con base en la lectura.
Tesis                    Argumentación                         Conclusión

8.¿Con cuál de las explicaciones presentadas en el texto estás más de acuerdo?

9. Exprese su punto de vista sobre la siguiente afirmación del texto. Sustente su opinión: "Un hombre que puede pensar por sí mismo, apasionarse por la búsqueda del sentido o por la investigación es un hombre mucho menos manipulable que el experto educado para el mercado".

10.Por la manera como se presenta la información, el texto anterior es de carácter:
a. Expositivo
b. Informativo
c. Narrativo
d. Argumentativo

11.En el texto anterior se quiere resaltar, principalmente:
a. La necesidad de abolir la nota
b. La necesidad de educar filosóficamente a los ciudadanos.
c. La necesidad de educar en el disfrute
d. La necesidad de revolucionar el sistema educativo.

12. En la expresión:"La educación comienza con una separación que ya es una división terrible del trabajo", la palabra resaltada cumple la función de:
a. Advertir sobre la naturalezade la educación.
b. Señalar la importancia de esta separación
c. Mostrar que la educación es para el trabajo.
d. Expresar una idea de adición.

13. De lo presentado en el texto, se infiere que:
a. La filosofía es la mejor forma de luchar por la democracia.
b. La división del trabajo es una cosa terrible
c. Los expertos son personas manipulables
d. La educación no es asunto agradable para las personas.

ACTIVIDAD 3

VER LA PELÍCULA  "BELLEZA AMERICANA" Y ELABORAR SU ENSAYO CON RELACIÓN AL TEMA: ARGUMENTACIÓN LÓGICA Y CONVINCENTE.

FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDAD 2 Y 3 PARA BEL DÍA 12 DE OCTUBRE DEL 2012

martes, 18 de septiembre de 2012

TAREA MI-15 (18/9/2012)

LAS SIGUIENTES TAREAS LAS ENTREGARAN EL DÍA JUEVES 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 EN HORAS CLASE:

1.- FORMATO "A" SE LO MANDE A DIANA A SU CORREO.

2.- FORMATO "B" DE TODAS LAS MATERIAS.

3.- LOS DOS CUESTIONARIOS DEL TEMA DE ASERTIVIDAD

4.- LA SIGUIENTE RETROALIMENTACIÓN DE ASERTIVIDAD EN APUNTES. (LO QUE ESTA MARCADO DE AMARILLO)

LA ASERTIVIDAD
Es la capacidad para expresar las propias ideas, deseos, sentimientos y emociones de una manera
socialmente aceptada, en el momento oportuno, a través de un mensaje claro y directo, con respeto a sí
mismo y a los demás. Su esencia radica en la habilidad para transmitir y recibir mensajes de una
forma honesta, profundamente respetuosa, directa, oportuna; y sobre todo es una habilidad social que
se aprende y desarrolla.
Es un conjunto de principios, deberes y derechos interpersonales, que se transforman en un modelo de
vida personal enfocado a lograr el éxito en la comunicación humana e implica la expresión directa de
los propios sentimientos y la defensa de los propios puntos de vista sin negar los de los otros, y tener la
capacidad de poner límites y de mantenerlos.
La conducta asertiva o socialmente hábil es aquella involucra respeto hacia uno mismo al expresar
necesidades propias y defender los propios derechos, junto a los derechos y necesidades de las otras
personas. Es la necesidad de reconocer cuáles son las propias responsabilidades en una situación y qué
consecuencias resultan de la expresión de los sentimientos.
Pero ser asertivo no siempre tiene como resultado la ausencia de conflicto entre las partes.
El objetivo es la potenciación de las consecuencias favorables y la minimización de las desfavorables.
LA CONDUCTA NO ASERTIVA, TAMBIÉN LLAMADA PASIVA
Es la transgresión de los propios derechos al no ser capaz de expresar abiertamente sentimientos,
pensamientos y opiniones o al expresarlos de una manera autoderrotista, con disculpas, con falta de
confianza, de tal modo que los demás puedan no hacerle caso.
El objetivo de la conducta no asertiva es el apaciguar a los demás y el evitar conflictos a toda costa.
Por tal manera se reduce la probabilidad de satisfacer las propias necesidades o de ser entendido.
La persona que no es asertiva siempre tiene la sensación de molestia respecto al resultado de la
situación o volverse hostil o irritable hacia las otras personas. No se da cuenta que tiene sus derechos
violados, es inhibida, introvertida, reservada, no consigue sus objetivos, se encuentra frustrada, infeliz
y ansiosa. No defienden sus derechos a fin de no deteriorar las relaciones con las otras personas
Adoptan conductas de sumisión esperando que el otro capte sus necesidades, deseos y objetivos.
El impacto de la conducta pasiva es tener que inferir constantemente lo que está realmente diciendo la
otra persona o tener que leer los pensamientos de la otra persona. Es una tarea difícil y abrumadora que
puede dar lugar a sentimientos de frustración, molestia o incluso rabia hacia la persona que se está
comportando de forma no asertiva.
La persona que tiene una conducta agresiva defiende los derechos personales y expresa sus
pensamientos, sentimientos y opiniones de una manera inapropiada e impositiva, transgrediendo los
derechos de las otras personas.

LA CONDUCTA AGRESIVA
A corto plazo esta conducta puede tener efectos favorables, como satisfacción, sentimiento de poder y
la consecución de los objetivos deseados. No obstante, pueden surgir sentimientos de culpa, una
enérgica contraagresión directa. Las víctimas de las personas agresivas acaban, sintiendo resentimiento
y deseo de evitarlas.
Puede expresarse de manera directa o indirecta.
 La agresión verbal directa
La incluye ofensas verbales, insultos, amenazas y comentarios hostiles o humillantes. El componente
no verbal puede incluir gestos hostiles o amenazantes.
 La agresión verbal indirecta
Incluye comentarios sarcásticos y rencorosos, murmuraciones maliciosas, gestos realizados mientras la
atención de la otra persona se dirige hacia otro lugar o actos físicos dirigidos hacia otras personas u
objetos.
La persona agresiva viola los derechos de los otros, se mete en las elecciones de los demás, humilla,
desprecia a los otros y es constantemente autoritaria.
SER ASERTIVO es:
 Aceptar la realidad.
 Actuar y hablar basándose en hechos concretos.
 Toma decisiones por voluntad propia.
 Aceptar sus errores y aciertos.
 No sentir vergüenza de utilizar sus capacidades personales.
 Identificar lo que siente, piensa y quiere.
 Tener una autoimagen positiva y estable.
 Expresar su posición utilizando el “yo pienso o yo siento que…”
Una PERSONA ASERTIVA es aquella que:
 Actúa y habla basándose en hechos concretos.
 Toma decisiones por voluntad propia.
 Acepta sus errores y aciertos.
 No siente vergüenza de utilizar sus capacidades personales.
 Identifica lo que siente, piensa y quiere.
SER ASERTIVO SUPONE:
 Respetarse a sí mismo y a los demás.
 Ser directo.
 Ser honesto.
 Ser apropiado.
 Poseer control emocional.
 Saber decir y escuchar.
 Ser positivo.
 Ser coherente en el lenguaje verbal y no verbal

5.- DE ACUERDO AL SIGUIENTE EJEMPLO (HACERLO EN LOS APUNTES AL FINAL LA RETROALIMENTACIÓN):

UN COMPAÑERO DE TRABAJO TE DA CONSTANTEMENTE SU TRABAJO PARA QUE LO HAGAS. DECIDES TERMINAR CON ESTA SITUACIÓN. LA PREGUNTA ES COMO LO HARÍAS SIENDO:

1.- CONDUCTA PASIVA:

2.- CONDUCTA AGRESIVA:

3.- CONDUCTA AGRESIVA:

6.- ELABORAR EN FORMATO DE PRÁCTICA 5 EJEMPLOS COMO LOS ANTERIORES CON SUS RESPECTIVAS CONDUCTAS (PASIVA, AGRESIVA Y ASERTIVA)

jueves, 6 de septiembre de 2012

TAREA MI-13 (VIERNES 7 DE SEPTIEMBRE)

SE VAN A ORGANIZAR EN EQUIPOS (8 EQUIPOS) Y SE VAN A SORTEAR EL ORDEN EN EL K VAN A EXPONER:

DEL EQUIPO 1- 4 INVESTIGAR X EQUIPO Y ENTREGAR RESUMEN EN HOJA DE FORMATO, ASÍ COMO PREPARAR EXPOSICIÓN PARA EL DÍA 11 DE SEPTIEMBRE EL TEMA: MENSAJES LINGÜÍSTICOS.

DEL EQUIPO 5-8: 1- 4 INVESTIGAR X EQUIPO Y ENTREGAR RESUMEN EN HOJA DE FORMATO, ASÍ COMO PREPARAR EXPOSICIÓN PARA EL DÍA 11 DE SEPTIEMBRE EL TEMA: MENSAJES NO LINGÜÍSTICOS.

NOTA: VENIR DE VESTIR PARA LA EXPOSICIÓN, CON SU MATERIAL DIDÁCTICO Y RESUMEN EN FORMATO X EQUIPO.

TAREA MI-11 (VIERNES 7 DE SEPTIEMBRE)

SE VAN A ORGANIZAR EN EQUIPOS (8 EQUIPOS) Y SE VAN A SORTEAR EL ORDEN EN EL K VAN A EXPONER:

DEL EQUIPO 1- 4 INVESTIGAR X EQUIPO Y ENTREGAR RESUMEN EN HOJA DE FORMATO, ASÍ COMO PREPARAR EXPOSICIÓN PARA EL DÍA 10 DE SEPTIEMBRE EL TEMA: MENSAJES LINGÜÍSTICOS.

DEL EQUIPO 5-8: 1- 4 INVESTIGAR X EQUIPO Y ENTREGAR RESUMEN EN HOJA DE FORMATO, ASÍ COMO PREPARAR EXPOSICIÓN PARA EL DÍA 10 DE SEPTIEMBRE EL TEMA: MENSAJES NO LINGÜÍSTICOS.

NOTA: VENIR DE VESTIR PARA LA EXPOSICIÓN, CON SU MATERIAL DIDÁCTICO Y RESUMEN EN FORMATO X EQUIPO.

MI-11 Y MI-13 TAREA (VIERNES 7 DE SEPTIEMBRE)

TAREA MI-11 (viernes 7 DE SEPTIEMBRE)

COPIAR EN APUNTES:

FUNCIONES Y PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIÓN.
La comunicación cuenta con diferentes funciones importantes en la vida de todo individuo:
 Para satisfacer las necesidades sociales.
 Para fortalecer y mantener el sentido de identidad.
 Para desarrollar relaciones interpersonales.
 Para intercambiar información.
 Para influir en los demás.

La comunicación tiene siete principios los cuales son:
1. Tiene un propósito.
Todo ser humano al comunicarse tiene un propósito sin importar que sea consciente o no del
mismo.
2. Es continua.
Al enviar los mensajes sin importar si es través de la comunicación no verbal como no verbal
los receptores obtendrán una deducción o significado del mismo. El silencio o ausencia de la
persona en ciertas circunstancias es un comportamiento de comunicación si otra persona
deduce algún significado a partir de ellos.
3. Sus mensajes varían en un código consciente.
Los mensajes pueden ser:
 Expresiones espontáneas.- Expresiones dichas sin mucha reflexión consciente.
 Mensajes escriturados.- Frases que se aprenden de encuentros pasados y que se juzgan
apropiados para la situación actual.
 Mensajes construidos.- Los mensajes son cuidadosamente codificados para cumplir con
lo requerido en una situación en particular.
4. Es relacional.
Significa que en cualquier contexto de la comunicación los mensajes reflejan dos aspectos de
las relaciones:
1. Proximidad.- Grado de simpatía o atracción en la relación.
2. Control.- Grado en el que un participante es visto como el más dominante o
poderoso.
5. Está influida por la cultura.
La manera en que los mensajes son formados e interpretados depende de los antecedentes
culturales de los participantes afectando todos los aspectos de la comunicación. La diversidad
cultural no solo son las etnias y las razas, también se toma en cuenta el género, la edad, la
orientación sexual, la clase social, la educación y las diferencias religiosas entre la gente
6. Tienes implicaciones éticas.
La ética es un conjunto de principios morales que pueden ser sustentados por una sociedad, un
grupo un individuo. Son cinco normas éticas que influyen en la comunicación:
1. Verdad y honestidad.- Significan evitar las mentiras, las trampas, el robo y el
engaño. Aun cuando la mayoría de la gente acepta que la verdad y la honestidad son
todavía una norma, confiesa que en ocasiones miente. Es más probable que diga una
mentira cuando se vea atrapados en un dilema moral, una decisión que implica una
alternativa poco satisfactoria.
2. Integridad.- Significa mantener una consistencia de convicción y de acción
(cumplir las promesas). La integridad es lo contrario de la hipocresía.
3. Equidad.- Significa alcanzar el balance justo de intereses sin importar los
sentimientos propios y sin demostrar preferencia por ninguna de las partes
involucradas en un conflicto. La equidad implica imparcialidad o carencia de
prejuicios. Ser imparcial con alguien es escucharlo con la mente abierta, reunir
todos los hechos de importancia, considerar solamente las circunstancias que tengan
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relación con la decisión que se va a tomar y no dejar que los prejuicios y las cosas
sin importancia afecten la manera en que tratas a los demás.
4. Respeto.- Significa tomar en cuenta, o considerar, a las demás personas y sus ideas,
aun cuando no se esté de acuerdo con ellas. El respeto no se basa en la opulencia de
nadie, ni en la jerarquía laboral ni en los orígenes étnicos. Demostramos respeto al
escuchar y, en realidad, tratar de comprender los puntos de vista de los otros.
5. Responsabilidad.- Significa hacerse cargo de nuestras las propias acciones y de lo
que se dice. Los comunicadores responsables reconocen el poder de las palabras.
Los mensajes pueden dañar o tranquilizar. La información puede ser precisa o
errónea. Los comunicadores responsables están conscientes de la manera en que sus
mensajes afectan a los demás.
7. Se aprende.
El ser humano aprende a comunicarse desde pequeño, ya que vive en sociedad.
El primer acercamiento que tienen los niños con la comunicación es a través de los padres ya
que ellos se comunican con sus hijos de forma verbal y no verbal y transmiten información y
todo tipo de sentimientos, el segundo acercamiento es en la escuela en donde aprenden de
forma académica y con juegos el como comunicarse con los demás.
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN.
El proceso de comunicación se establece a partir de un emisor y un receptor, los cuales se
complementan con diferentes elementos para completar dicho proceso.
Tanto el emisor como el receptor realizan un intercambio de ideas, de modo que ambos hablan y
escuchan en forma alternada. De esta forma se establece la comunicación.
Si el mensaje solo llega al receptor y éste no corresponde al mismo, entonces solo el emisor da
información dentro de su mensaje y no se establece ninguna comunicación entre ambos.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIÓN.
 Emisor.- Es el quien inicia la comunicación. Elabora el mensaje, desarrolla la idea que desea
transmitir, planifica y la proyecta de acuerdo a su propósito, codifica la información usando
símbolos cuyos significados coinciden con los del receptor.
 Receptor.- Recibe la información o mensaje, lo descodifica, lo interpreta y lo convierte en
información significativa. También recibe el nombre de destinatario.
 Mensaje.- Conjunto de signos que comunican algo, es el contenido de la comunicación y
puede ser a través del habla, gestos, escritura, pintura, movimientos corporales, señales de
humo y banderas, etc. El mensaje será captado por el receptor.

El mensaje cuenta con tres factores:

1. Código.- Conjunto de símbolos que se estructuran de tal manera que tengan
algún significado para alguien; por tanto, para que el receptor entienda la
información que le transmite el emisor es indispensable que ambos hablen el
mismo idioma , es decir, que manejen el mismo código, por ejemplo: cuando un
francés (emisor) le dice a otro francés (receptor) bonjour (mensaje). En este
caso el receptor será capaz de entender el mensaje pues ambos hablan el mismo
idioma; sin embargo, si el emisor le transmite el mismo mensaje a un inglés que
no habla francés, el receptor no le entenderá porque no maneja el mismo código.
2. Contenido.- El contenido del mensaje lo integra el material seleccionado por el
emisor para expresar su propósito. Suele ocurrir que cuando no se tiene claro lo
que se pretende expresar, decimos una cosa por otra; en consecuencia, se altera
el sentido de la comunicación.
3. Tratamiento.- (Modo o forma de expresión del mensaje). Este factor implica
varios criterios y decisiones por los que puede optar el emisor en relación con el
código y el contenido del mensaje. Así, se amplían las posibilidades de elección
personal relativas a datos, evidencias, afirmaciones, expresiones, secuencia,
amplitud, profanidad, etcétera. Esto permite que el mensaje pueda decirse de
diferentes maneras. Cuando se dispone de un contenido interesante y se utiliza
el código más adecuado, si el tratamiento no es el correspondiente propia la
ineficacia de la comunicación. El tratamiento implica dos factores:
a. La personalidad el emisor; esto es, sus cualidades psíquicas heredadas
(temperamento) y las características adquiridas (carácter) que hacen al
hombre original; la personalidad del emisor se refleja en el tratamiento
que le dé a su mensaje.
b. El emisor debe considerar las características objetivas y subjetivas del
receptor en el momento de adaptarse a su coeficiente intelectual y
emocional, de tal manera que el receptor tenga la suficiente capacidad
para asimilar la comunicación o información. Por tanto, el emisor debe
seleccionar un código que el receptor pueda entender y decodificar con
facilidad (comprender). El contenido del mensaje deberá ser lo
suficientemente convincente para el receptor.
Aun cuando un mensaje parezca sencillo, en realidad no es así, pues no sólo sus signos tienen
significados diferentes para cada persona, sino que cuentan con dos variedades diferentes de
significados.
1. Denotativo.- Es el significado que aparece en los diccionarios y que es común
para quienes lo lean.
2. Connotativo.- Se refiere al significado evaluativo o emocional que varía
considerablemente entre los individuos con diferentes culturas, incluso aunque
hablen el mismo idioma.

 Canal.- Es el medio por el que se transmite el mensaje. Según la selección que haga el emisor
puede ser: teléfono, correo electrónico o postal, memorando, mediante la palabra oral o escrita.
La riqueza del canal dependen de las facilidades que proporcione el emisor para utilizar
muchas vías de manera simultánea (palabras, gestos, posturas, etc.) y la retroalimentación
inmediata, verbal y no verbal.

La comunicación cara a cara constituye el canal de mayor riqueza, porque permite la mayor
cantidad de información durante el acto comunicativo, mientras que los medios escritos de
carácter impersonal como los boletines o informes generales tienen menor cantidad de matices.
En dependencia del tipo de mensaje el emisor seleccionará el canal: un mensaje rutinario y
claro admite canales de poca riqueza, pero un mensaje complicado y ambiguo es susceptible de
ser mal interpretado, por lo que requiere el empleo de los canales más ricos.
 El ruido.- Conjunto de factores no planificados que pueden interrumpir o interferir en la
correcta interpretación del mensaje.
 La retroalimentación.- Es el proceso inverso que expresa la reacción que sobre el receptor
provocó el mensaje enviado por el emisor, y da a conocer como este ha revelado el sentido de
la información recibida, es decir si el mensaje logró el efecto deseado. Esto es, cuando el
emisor se transforma en receptor y el receptor se convierte en emisor.
La retroalimentación puede ser verbal, por ejemplo: formular preguntas o comentar algo con
respecto al mensaje: o no verbal, por ejemplo: fruncir la frente en señal de confusión, duda o
desacuerdo, o bien asentir con la cabeza en señal de entendimiento, acuerdo o comprensión.
Por tanto, es fundamental que el emisor y el receptor desempeñen, casi en forma simultánea,
las funciones de codificador y decodificador de mensajes por medio de un constante
intercambio y negociación de ideas, formas de pensar, conocimientos, etc.
1.- Se decide el
mensaje.
4.- Se recibe el
mensaje.
2.- Se codifica
el mensaje.
5.- Se decodifica
e interpreta el
mensaje.
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
¿Se te olvido
la tarea?
Terminé toda la
tarea….
RETROALIMENTACIÓN
3.- Canal.
RUIDO
RUIDO

ETAPAS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

DEFINIR LOS CONCEPTOS DE LENGUA, LENGUAJE Y HABLA COMO
MANIFESTACIONES DE LA EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA.
LENGUAJE
Es un conjunto de signos estructurados que dan a entender una cosa. Es el medio por el cual los seres
humanos se comunican.
El lenguaje nace como el más trascendental de los inventos que ha desarrollado el hombre para
comprender su mundo, y desempeña una función central en las sociedades civilizadas, pues influye
tanto en su nivel de desarrollo y progreso como en el del conocimiento. Al igual que la comunicación,
el lenguaje tiene una naturaleza social, pues los humanos tienen la facultad de hacerse entender por
otros medios, aunque ningún lenguaje funcionaría si no existiera la interacción humana, como dice
Rafael Seco (citado en Fernández de la Torrente, 1990:7):
El lenguaje es el gran instrumento de comunicación de que dispone la
humanidad, íntimamente ligado a la civilización, hasta tal punto que se ha
llegado a discutir si fue el lenguaje el que nació de la sociedad, o fue la sociedad
la que nació del lenguaje.
FUNCIONES DEL LENGUAJE.
Existen tres funciones trascendentales del lenguaje, que acompañan a las intenciones básicas del
hombre cuando quiere comunicarse con otros:
1. La función representativa: es aquella por la cual el lenguaje llega a transmitir un contenido.
Requiere un sistema de signos representativos de sucesos o cosas. Es propia solamente del
hombre, que es capaz de simbolizar con ideas su realidad.
2. La función expresiva: es la que manifiesta el estado psíquico del hablante. A diferencia de la
anterior, esta función también puede encontrarse en las expresiones de ciertos animales; por
ejemplo, las aves cuyo canto no es un llamado a las aves vecinas, sino una expresión de su estado
afectivo. En la comunicación del hombre dicha función se manifiesta con singular claridad y
es notoria, sobre todo, en el lenguaje de los niños.
3. La función apelativa o de llamada: por medio de ésta se actúa sobre el oyente para dirigir o
atraer su atención. Puede compararse con las señales de tránsito de las grandes ciudades o, por
ejemplo, con el ladrido del perro que ahuyenta. El lenguaje es, en primer término, una llamada
al oyente.

El lenguaje verbal
Con el lenguaje verbal las ideas se traducen en palabras. Las palabras tienen que ver con los cambios
de pensamiento y con la evolución de los pueblos en todas sus actividades; tales cambios influyen en
los distintos modos de decir o nombrar las cosas; surge así otro término ligado a la expresión, al
lenguaje y a la comunicación humana: la lengua.
Lengua
Es la manera en que un grupo o una sociedad utilizan el lenguaje verbal acorde a su región, forma de
vivir y comportarse.

El habla es el uso, el instrumento individual, y la lengua la estructura, el tejido gramatical, el
pensamiento organizado de un pueblo o una sociedad; la lengua es la que une a las personas y, en gran
medida, hace a una nación.
Lenguaje + Lengua + Habla = Comunicación
Lenguaje: Sirve como vehículo para la interacción.
Lengua: Es dinámica, se adapta al modo de vivir de cada pueblo; es el reflejo del acontecer cotidiano y
del decir coloquial de la gente.
Habla: Es de uso individual.
EL HABLA
Es importante hablar claramente y con propiedad reduciendo la ambigüedad y la confusión.
Qué pasaría si un gerente de mantenimiento escucha de un TSU en Mantenimiento Industrial la
siguiente frase:
“La máquina se echó el otro día y por culpa del ruido me mochó el dedo”
En lugar de:
“El día de ayer, la máquina K tenía un ruido extraño y al revisarla me corté un dedo”
La diferencia está en la claridad. Cuando se cuenta con un amplio vocabulario, se utiliza un lenguaje
específico, se fecha la información y se restringe las generalizaciones entonces se expresa las ideas
más claramente y se evita los malentendidos y las confusiones.
El hablar con propiedad significa elegir un lenguaje y código que se adapten a las necesidades,
intereses, información y actitudes de los oyentes para evitar que el lenguaje los excluya. Mediante
un lenguaje apropiado, se comunica el respeto y la aceptación.
El lenguaje formal depende de la situación. Al hablar con amigos, compañeros de escuela o en el
trabajo generalmente se utiliza el lenguaje informal, y al hablar con algún superior, en
conferencias, en el ambiente laboral, etc. se utiliza el lenguaje formal.
Dentro de la propiedad del lenguaje se debe de evitar el uso de la jerga (terminología técnica) de
manera discriminatoria, ya que ésta solo se utiliza en ciertas situaciones o con gente que
comprenda dichas terminologías. De igual forma se debe de moderar los modismos (vocabulario
informal, fuera de la norma) en situaciones formales.
En algunos medios masivos de comunicación mientras más groserías y vulgaridades dicen más
éxito tienen, esto denota a un pueblo con poca educación, carencia de madurez, poco control
emocional y su falta de vocabulario.
Actualmente es común ver a los jóvenes diciendo palabras ofensivas a sus hermanos, primos,
compañeros de escuela así como a personas de su edad sin importar el sexo y éstos ni se inmutan,
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pero al momento de llegar a la empresa pueden ocasionar molestias, inconformidades, inclusive
demandas o despidos ya que puede tomarse como acoso sexual o discriminación.

PRACTICA EN FORMATO

1.- Según la UNESCO, ¿Cuántos idiomas existen en el mundo?, ¿Cuántos dialectos existen en la
República Mexicana? y ¿Cuántos dialectos existen en tu estado?
2.- Favor de escribir las palabras más comunes que identifican a tu estado.
Ej. Nuevo León = huerco, Chihuahua = carro, etc.

NO OLVIDEN LA BIOGRAFIA Y EL SELLO DE LA BIBLIOTECA

FECHA DE ENTREGA DEL APUNTE Y DE LA PRACTICA viernes 14 DE SEPTIEMBRE.